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銷售龍門銑床、馬鞍車床等機床人們教育中所享受的教育條件不均等時間:2014-04-04 15:08 來源:m.jusi-it.com 作者:鏜床
在社會主義社會，由于消滅了剝削階級和剝削壓迫，人民的根本利益是一致的，原則上不存在不同階層之間的不平等關(guān)系，在教育機會方面本質(zhì)上是均等的。然而由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制，三大差別依舊存在，雖然這些差別呈縮小趨勢，但還不能徹底消滅，再加上歷史、文化等因素的影響，因而也不能完全實現(xiàn)教育機會的均等。只有當(dāng)社會主義社會發(fā)展到共產(chǎn)主義社會，生產(chǎn)力高度發(fā)展，社會產(chǎn)品極大豐富，私有制徹底消滅，三大差別不再存在，社會一切按需分配，才能真正、徹底地實現(xiàn)教育機會的均等。
我國是社會主義國家，社會主義制度為實施教育機會均等開辟了廣闊的道路。相對于舊中國畸形的教育不平等狀況，新中國成立以后，提出了民族的、大眾的、科學(xué)的教育方針，在增加工農(nóng)大眾受教育的機會上，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某删�。十一屆三中全會以來，中國共產(chǎn)黨堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，不斷進行教育改革。1986年4月通過的《義務(wù)教育法》標(biāo)志著我國義務(wù)教育發(fā)展到新階段 10多年來，新中國的教育從弱到強，逐步擴大受教育對象，擴充學(xué)校適齡兒童的人學(xué)率和鞏固率逐年提高。然而，從總體看，我國現(xiàn)階段仍處于社會主義初級階段，銑床、車床、龍門銑床、馬鞍車床等機床生產(chǎn)力發(fā)展水平還不高;從局部看，各地區(qū)之間經(jīng)濟、文化發(fā)展也不平衡。因此，必然會出現(xiàn)一些教育機會不均等現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾方面:
1.入學(xué)機會的不均等通常以受到各級教育的人的比例如人學(xué)率、輟學(xué)率等來衡量。主要表現(xiàn)在:與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村兒童在義務(wù)教育中的人學(xué)率低，輟學(xué)率高，并且人學(xué)率的城鄉(xiāng)差異隨著教育等級的提高而擴大;經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)入學(xué)率低，輟學(xué)率高。1991年，全國共有149個縣的學(xué)齡兒童人學(xué)率低于9000，其中137個縣集中在西部貧困地區(qū);少數(shù)民族人學(xué)率低，文盲率高。我國有55個少數(shù)民族，1987年全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國文盲率最高的7個省區(qū)中有6個是少數(shù)民族聚集區(qū);女童入學(xué)率低。歷次人口普查表明，我國總?cè)丝诘哪信詣e比例基本穩(wěn)定在52 - 48，按正常情況，男女生比例也應(yīng)與性別結(jié)構(gòu)相近。但事實上，女生在總數(shù)中所占的率低于男生.而且教育層次越高，女生所占的比率越小。
2.銷售銑床、車床、龍門銑床、馬鞍車床等機床人們的教育過程中所享受的教育條件不均等主要表現(xiàn)在:地區(qū)之間、城市之間在教學(xué)設(shè)備、圖書資料等物質(zhì)資源的配置上不均等;地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間師資力量的分配不均等。城市教師超編.農(nóng)村教師缺編。農(nóng)村教師的學(xué)歷達標(biāo)率遠遠低于城市;教師和家長對女生、差生和殘疾學(xué)生普遍存有不同程度的偏見，賦予較低的心理抱負和期望，提供較少的參與機會。對男生、尖子生都抱有較高的期望，賦予他們較多的參與機會。這是教育過程中最常見的心理影響的不均等。來源：www.xichuang168.com 。
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