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銷售臥式車床等機(jī)床人們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和看法隨主體變化

時(shí)間:2014-03-24 08:38 來源:m.jusi-it.com 作者:銑床

    銑床、臥式車床、鏜床、馬鞍車床等機(jī)床教育本質(zhì)是教育思想的基本問題,也是解決其他教育理論問題的前提和基礎(chǔ)。關(guān)于教育本質(zhì)的探討,在理論界一直是人言人殊,各自又在不同教育本質(zhì)觀的基礎(chǔ)形成形形色色的教育理論體系。本章旨在對(duì)教育本質(zhì)的概念,形形色色的教育本質(zhì)觀及教育的起源問題及與教育本質(zhì)密切相關(guān)的教育功能作一介紹。從教育本質(zhì)的概念入手,區(qū)分教育本質(zhì)、教育屬性、教育本質(zhì)觀幾個(gè)概念,并從辯證唯物主義的立場(chǎng)闡述教育本質(zhì)、教育本質(zhì)觀的特點(diǎn),介紹各種教育本質(zhì)觀。

    辯證唯物主義認(rèn)為,事物的本質(zhì)即事物內(nèi)部各要素間內(nèi)在的、必然,是決定一個(gè)事物是此事物而不是彼事物的質(zhì)的規(guī)定性。這一邏輯出發(fā),教育本質(zhì)就是教育內(nèi)部各要素間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系,回答教育是什么的問題。與教育本質(zhì)相關(guān)的概念—教育的屬性是教育這一現(xiàn)象的各種特征的總稱。從不同的角度面言,教育具有不同的特征,即有不同的屬性。而我們所說的教育本質(zhì)觀是指人們對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和看法的總稱。一般而言,教育本質(zhì)觀因主體的不同而有差異。

    上述幾個(gè)概念中,有兩個(gè)層面。一是教育屬性和教育本質(zhì)這一層面,是教育這一事物或現(xiàn)象本身所具有的東西,具有一定的客觀性,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。人們可以認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、反映教育的本質(zhì)和屬性,但是卻不可以創(chuàng)造出它們。在這兩個(gè)概念中,教育屬性這一概念較大,包括教育現(xiàn)象的所有特征,是一個(gè)群體系統(tǒng),教育本質(zhì)是教育現(xiàn)象的最基本的特征,是惟一的,也是教育屬性的組成部分,但它是其他一切教育屬性的源頭。教育本質(zhì)觀是另外一個(gè)層面,是銷售銑床、臥式車床、鏜床、馬鞍車床等機(jī)床人們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和看法,是主觀的,隨認(rèn)識(shí)主體的變化而變化。在分析了上述幾個(gè)概念后,我們將對(duì)其中的教育本質(zhì)及教育本質(zhì)觀的特點(diǎn)作進(jìn)一步的分析。來源:www.chechuang168.com 。

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